聚焦草原之都胜友如云共话幼儿园课程与游戏_发展

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确提出要提升幼儿园办园水平，实现幼有所育。幼儿园课程建设与实施的水平是衡量幼儿园教育质量的重要指标，加强课程游戏化研究对提高幼儿园办学质量、促进幼儿身心健康发展具有至关重要的作用。

为深度探讨新时期下幼儿园课程与游戏，分享、交流知名幼儿园的经验与成果，6月27日-28日，来自贵州、山东、湖北、内蒙等地的150多位幼教同仁齐聚海拉尔，参加由呼伦贝尔学院与湖北亿童教育装备研究院联合主办的全国名园长俱乐部·呼伦贝尔微论坛。

内蒙古自治区教育科学研究所所长刘彦泽，呼伦贝尔学院教育科学学院院长王毅，呼伦贝尔市教育研修学院院长东曙光，呼伦贝尔市教育局幼特教科科长张永红等领汇出席开幕式。福建师范大学教育学院教授丁海东，中华女子学院儿童发展与教育学院副教授胡华，内蒙古师范大学教育科学学院副教授李素梅，湖北省人民-督学李情豪，呼伦贝尔学院教育科学学院学前教育系主任迟艳杰，海拉尔区幼儿园园长吴梅花，海拉尔区学前教育教研员苏丹丹，湖北亿童教育装备研究院执行院长甘行芳及呼伦贝尔德嘉文化教育总经理罗上远等嘉宾出席论坛。

刘彦泽所长、王毅院长、甘行芳院长为活动致辞

刘彦泽所长在活动致辞中表示：“此次论坛汇聚了全国各地诸多知名幼教专家、学者、优秀园长，大家共同交流、研讨幼儿园课程游戏化建设，相信将给内蒙古自治区幼儿教育事业的发展带来蓬勃的生机与活力！”

下面，就请大家跟随小编的第一手报道，一起走进这场高质量的学术交流活动吧！

关键词一：课程游戏化

丁海东福建师范大学教育学院教授，学前教育学硕士点学科带头人，中国学前教育研究会理事会常务理事。

丁海东教授以《幼儿园教育“小学化”现象析论》为题，从“小学化”倾向的表现形式、根源、危害和克服举措等方面，为大家分析其成因及解决对策。他指出“小学化”倾向的产生有着复杂的社会根源与现实土壤，为进一步提升幼儿园保教质量，克服和纠正“小学化”倾向尤显迫切。

对此，丁教授结合丰富生动的案例给出了切实而有针对性的措施：尊重幼儿直接经验获得的学习特点；坚持遵循儿童身心发展规律的专业立场，持续深化幼儿园课程的改革和保教质量的提升；创设和营造适宜于幼儿发展的良好条件，整治和规范违背幼儿学习规律的教育环境和行为；加强和完善幼儿学习与发展、教育质量的科学评价及其科学的管理与指导；加强幼儿园保教人员的专业学习和教师队伍的素质提升；有效开展和深度推进家园共育及其与社群联络的工作；宣传科学的学前教育观念与方法，为幼儿学习与成长营造良好的社会生态和氛围。

张莉包头市包钢幼教处保教部部长，副高职称，现负责包钢15所幼儿园教育教学管理、教科研工作。

张莉园长以《“生活即教育”课改探研》为题，通过形象生动的案例和图片分享，着重介绍了包钢幼教处“生活即教育”课改的背景、原因以及实施策略。她认为“生活即教育”课程是以生活为导向，全面贯彻幼儿园课程生活化的理念，使生活教育的思想统领整个课程设计和课程实施过程。

谈及“生活即教育”课改的具体做法时，张园长给出了如下几点建议：首先，从宏观着眼，做好课程顶层设计，建立以月课程索引为连结的幼儿园课程体系；其次，从微观入手，带动全体教师专业自觉，建立相配套的幼儿园课程资源库；最后，融入游戏精神，建构“真”游戏，让“玩中学”凸显教育内涵。她强调“生活即教育”课程改革不是塑造幼儿，而是释放幼儿的天性；不是制造标准，而是激发教师的创造。

李雪呼伦贝尔市海拉尔区幼儿园教学园长，海拉尔区幼儿园服务标准化试点单位（自治区级）、海拉尔区服务标准化创新基地负责人。

李雪园长以《课程游戏化的园本思考与实践》为题，分享了海拉尔区幼儿园课程游戏化建设之道。她指出，幼儿园在课程改革的过程中不断落实《纲要》和《指南》等档案精神，遵循儿童学习和发展的规律和特点，聚焦儿童的需求和兴趣，在此基础上对现有课程内容进行完善，使其更具游戏精神。

李园长表示，园所一方面应合理利用资源，创设基于地区特色的游戏环境，让课程更贴近幼儿生活；另一方面，教师须转变观念，放手游戏，让幼儿在“真游戏”中获得快乐，获得发展；此外，教师要提高对教育活动的计划与实施以及对幼儿支援与引导的能力，让幼儿的游戏向高水平发展。李园长强调，园所引领人应避免形式化及盲目模仿，要把握正确的方向，潜心进行长期的实践研究。

关键词二：园本文化

胡华中华女子学院儿童发展与教育学院副教授，中华女子学院附属实验幼儿园园长，中国家庭教育学会理事。

文化是内心的精神与修养，是广泛知识的活学活用，花草园文化就是要体现出童心的点与文化的点，将游戏端和课程端叠加，使儿童的、社会的两端因生活而汇合。在胡华园长看来，文化乃是“人文化成”，文化活动可分为两个层次，一是认识层次，二是运用层次。随后，胡园长列举了花草园的图书区引导语的例子，阐释了文化养成之道。

文化的核心体现在对两个问题的追求，一是我们想成为什么样的人，二是我们能成为什么样的人。胡园长说，正是这样一种对文化的不懈追求，成就了“有梦想、有信念、行为自律、生活创意”的花草园文化符号。她将花草园的教育比喻为“种子与土壤”，即在培育创新的“种子”的同时，也努力改良教育的“土壤”，哪怕只是影响身边的一个人对待成功、对待成长的态度，教育的未来都会变得特别美好，特别有希望。

李情豪湖北省人民-督学，学校文化建设指导专家，享受-特殊津贴专家。

幼儿园文化是幼儿园发展的强劲驱动力，是幼儿园精神场域的生命之魂。李情豪督学从幼儿园文化的功能出发，阐述了幼儿园文化的主要内容、设计原则及技巧、艺术呈现、深度行动、核心成就等。

李督学引用了大量生动丰富的案例，现场嘉宾目不暇接，无不为其所见、所闻、所学惊叹。例如，他借用湛江机关二幼的“鸡蛋花文化”，阐明了幼儿园文化的品牌功能；借用泉州丰泽第四幼儿园的“古港文化”，阐述了幼儿园文化的课程功能；借用中华女子学院附属实验幼儿园的“花草园文化”，表明了幼儿园文化的育人功能；借用安阳市北关区区直幼儿园的“甲骨文文化”，剖析了幼儿园文化的传承功能；借用上海市陈伯吹实验幼儿园“家的温馨、家的情怀、家的活力”，解读了幼儿园文化的凝聚功能。李督学的讲座如同他的姓名一般诗情画意、豪情万丈，充分激发了与会嘉宾们对构建幼儿园文化的深层次思考。

关键词三：民族特色

迟艳杰呼伦贝尔学院学前教育系主任，内蒙古幼教协会理事，多年从事学前教育教学理论与实践工作。

迟艳杰主任从在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲、《3-6岁儿童学习与发展指南》的档案精神出发，结合鄂温克族“瑟宾节”这一传统民族艺术文化，同现场嘉宾探讨了多元视角下幼儿园音乐教学活动的开展。

迟主任借用德沃夏克《幽默曲》、贝多芬《土耳其进行曲》等音乐活动案例，阐明了幼儿园音乐教学活动的内容（歌唱、韵律活动、演奏活动、音乐欣赏）以及正确开展音乐教学活动的方法策略。她谈到，幼儿歌唱活动的教育内容主要包括歌曲、歌唱的表演形式以及歌唱的简单知识技能等；韵律活动则指伴随音乐进行的，用协调、有节奏的身体动作来表现音乐的活动；演奏活动则是利用身体和各种打击乐器配合乐曲演奏的一种艺术表现形式；音乐欣赏活动主要是通过聆听周围环境的各种乐音、倾听音乐作品、观赏音乐表演等途径审美享受的音乐活动。

索日娜呼伦贝尔市鄂温克旗第一民族幼儿园园长兼，中学高阶职称，内蒙古自治区幼教行业先进个人。

俄罗斯著名教育学家乌申斯基说：“教育必须反映本民族的精神、传统和特点。”鄂温克旗第一民族幼儿园结合幼儿五大领域的核心价值，将本民族的“衣、食、住、行”融入幼儿课程建设中，充分彰显了民族特色，实现了课程园本化与民族化的统一。

在索日娜园长的精彩分享中，她运用生动的图片向大家展示了幼儿园的民族主题活动，包括将民族生活融入到民族室内区域活动、户外活动、民俗生活活动以及社会研学实践活动，让大家一睹幼儿在民族传统游戏“抢枢”“博克”“射布龙”中的发展，感受师幼“纺羊毛线、马鬃线”“挤牛奶”“拉草垛”等活动中的靓丽风采。她表示，这些民族主题活动培养了幼儿自主探索民族知识、学习掌握民族礼仪的能力，发展了幼儿的体质、心智，使幼儿感受到民族传统体育游戏的快乐，让幼儿真正了解民族文化、爱上民族文化、传承民族文化。

《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”28日下午，在吴梅花园长的带领下，与会嘉宾走进海拉尔区幼儿园，实地参观户外、室内环境陈设，观察幼儿在游戏中的表现以及师幼之间的互动，感受园所“以人为本，面向世界，为终身教育做准备”的教育理念。吴梅花园长从情缘、情结、情怀三个方面向参观者介绍了自己从事幼教行业37年来的工作经历和心路历程，以及幼儿园文化特色的发展过程。深情的讲述让大家感受到了一个幼教工作者浓郁的幼教情怀，以及专业自信带来的丰盈人生，这让同为幼教工作者的现场嘉宾备受鼓舞，更加坚定了前行的方向。